如何对幼教师范生进行宏观培养

　　如何对幼教师范生进行宏观培养成都幼师学校组织幼教员范生参与了幼师培训竞赛都拿到了名次。不难看出，随着幼师培训竞赛活动的参与，回校再加以宣传幼师培训，幼教员范生学习美术的兴味浓了，幼师培训程度进步了，这无疑证明了参赛这种方式对幼教员范生的鼓励作用是相当大的，由于获奖对幼师培训有一种成就感和鼓励作用，对幼师培训后进生也有莫大的影响力。

　　成都幼师学校以为学科联络互相补偿，幼师培训物象互相关联。普通状况下，幼师培训思想和运算才能不强的幼教员范生，幼师培训成果也好不到哪里去;幼师培训言语表述才能弱的，其他幼师培训论述技巧也不见得有多强。可见幼师培训各学科的学问技艺是互相联络的，幼师培训与其他学科之间也毫不例外。

　　成都幼师学校希望学科间取彼之长，补己之短，是对幼教师范生各方面进行宏观培养的重要手段。为了加强美术对其他学科的铺垫作用和激发幼教师范生学习美术的热情，在幼师培训课教学中，努力训练幼教师范生对美术作品欣赏后、构思后、创作幼师培训后的感悟的自我表述能力，努力训练幼教师范生对画面立体效果的感知和空间想象及其表现能力，努力训练幼教师范生对色彩调配的视觉感知能力和技巧。