幼儿师范学校的专业建设情况有哪些

　　幼儿师范学校的专业建设情况有哪些成都幼师学校施行全科教学，突出专业技艺特征。 自成都幼师学校树立以来，就以“文化根底课、专业理论课、专业技艺课、综合理论课和活动课程”为主干的课程构造。成都幼师学校注重学生的思想品德教育、专业思想教育、职业道德教育，构建道德、情感教育体系。增强艺术课程教学，开齐声乐、钢琴、舞蹈、美术、手工、礼仪等课程，加强学生的艺术涵养和表现力。

　　成都幼师学校打破课程教材建立瓶颈。专业指导委员会，针对幼儿园开展的实践状况开发成都幼师学校本人的校本教材，削减陈旧的教学内容，引进先进课程。增强教材建立，把精选教材、研发教材、处置教材作为教员专业开展的重要指标。

　　成都幼师学校专门强化了专业思想教育，好适应农村教育的需要。我国幼儿教育工作的重点和难点在农村，培养农村师资是幼儿教育专业建设的根本任务。在教学中引导学生了解农村，研究农村教育，增强责任感和使命感。在农村幼儿园建立实践基地，完善与农村幼儿园的联系渠道，培养“用得上，留得住，干得好”的乡村教师。

　　成都幼师学校强化教育科研，全面提升教学水平。教师的发展既是专业建设的条件，也是专业建设的目的。坚持把教师专业发展作为学前教育专业建设的核心要素，下最大力气，创造最好条件，引导教师从事专业教学，进行专业研究，成为专业人才，为专业建设提供支撑。聘请一些市级示范幼儿园的优秀教师作为我校兼教师，实现师资队伍的专兼职相结合，提高学前师资队伍的专业化水平。