让幼教师范生的艺术个性充分表现出来

　　成都幼师学校希望不管幼教师范生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的幼师培训教育含义，是幼教师范生思维创造性的结晶，是幼教师范生心灵的反映。所以教师在对幼教师范生的作品进行评讲时应注意多讲优点，多肯定幼教师范生具创造性的一面，善于发现幼教师范生作品中闪光点，激发幼教师范生创造、表现幼师培训教育美的欲望。
 

　　这样，成都幼师学校发现他们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的幼师培训教育语言与外界交流，才会给幼教师范生的艺术表现提供一个有利的条件。幼师培训教育教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且既教书又育人，以一份真诚的心与幼教师范生交流思想、交流意见、交朋友、交心，把他们的幼师培训教育表现热情培养起来，并留一个空间，让幼教师范生的艺术个性充分表现出来。
 

　　幼师培训教育课堂气氛活跃了，幼师培训教育内容与形式都非常丰富，且较充分的体现了幼师培训教育多角度、多方位的美。展示了各自的幼师培训教育独特风貌。成都幼师学校指出由此可见，教师在幼师培训教育教学中，运用激励幼师培训教育教学的方法，不仅可以激发幼教师范生学习兴趣，而且对提高幼教师范生的审美意识和创造性 思维的能力具有很大的促进作用。