发展与教育心理学(发展与教育心理学自考资料)

教育心理学是心理学的一个重要分支。它研究教育过程中所包含的各种心理现象，揭示教育同心理发展的相互关系。 一、教育心理学概述 (一)教育心理学的含义 教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，它属于心理学的应用学科之一，是心理学与教育学的交叉学科。 (二)教育心理学的研究内容 教育心理学的研究内容是围绕学习与教学相互作用的过程而展开的，包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四大部分内容。整个相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，由学习过程、教学过程、评价/反思三个过程交织在一起。 二、教育心理学的发展 教育心理学作为一门学科，发展至今，大致经历了四个时期：初创时期、发展时期、成熟时期、深化拓展时期。 (一)初创时期(20世纪20年代以前) 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的著作。桑代克也被称为教育心理学之父。 (二)发展时期(20世纪20～50年代末) 1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 (三)成熟时期(20世纪60～70年代末) 布鲁纳发起的课程改革运动使美国教育心理学转向对教育过程、学生心理、教材、教法和教学手段改进的探讨。罗杰斯“以学生为中心”的主张，使美国教育心理学开始重视研究教学中的社会心理因素。70年代，奥苏贝尔以认知心理学的观点系统阐述了有意义学习的条件，而加涅则对人类的学习进行了系统分类。这两种学习理论为教育心理学的成熟奠定了基础。随着计算机的发展，美国教育心理学对计算机辅助教学(CAI)也做了大量的研究。 三、教育心理学的意义 (一)教育心理学的理论意义 教育心理学揭示的心理学规律，充实了普通心理学的一般理论。教育心理学可以从教育过程这个角度，对许多一般的心理规律和心理现象进行探索，从中提出一些关于心理学一般理论的问题，或者试图从教育心理学的角度去回答这些问题，从而为心理学理论的发展作出贡献。 (二)教育心理学对教育实践的指导意义 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 1.帮助教师更新教育观念，提高自我教育的能力; 2.为实际教学提出科学的理论指导; 3.帮助教师准确地了解学生的问题，预测并及时干预学生; 4.帮助教师结合实际教学进行研究。